为促进新教师专业成长，适应课堂教学的需要，近日，丹凤县第一小学开展新教师培训，培训采取以老带新，同课异构的方式开展，共听评示范课、开展同课异构8节，所有新任教师参加了活动。
新学期伊始，丹凤县第一小学立足实际，立即着手新教师培训，让他们尽快适应一小教学的需要，夯实基础年级教育教学工作，持续提升课堂教学质量。
张馨月老师的《识字二 金木水火土》紧扣文本，运用儿歌，将识字与课文相融，教师教态自然，课堂组织有序，学生注意力集中，师生在轻松、愉快的氛围中完成教学任务，课堂灵动、务实、高效。
周丹老师的《比多少》由情境图导入，抓住同样多和比多少，教学设计和教学环节科学，能充分挖掘教学资源，借助学具，孩子们准确的找到了同样多的事物，比较出图中事物数量的多少，学生兴趣高涨，注意力集中，教学效果好。
刘沙老师的《识字二 口鼻耳》围绕识字，利用图片、活动、视频等多种方式进行识字，通过认——做——说——读——写，夯实教学目标，课堂内容丰富，教学面向全体，一步一个脚印，稳步推进。
李莉老师执教的《1–5的认识》通过摆一摆、数一数、找一找、排一排、填一填，将事物、图形与数字建立起联系，使学生认识了1–5这五个数字，以及数字的大小，教学资源挖掘到位，课堂教学有序， 师生双边活动富有成效。
周艳老师的《识字二 口耳目》创设良好的教学情境，激发学生的兴趣，通过儿歌的反复诵读，从文中识字，辅以有效的书写，孩子们在轻松的学习氛围中完成识字、书写，课堂紧促，设计合理，方法妥当，激发兴趣，点燃求知的欲望。
杨霞老师的《＞、＜、=的认识》通过具体的实物，让孩子们通过一一对应的办法建立数量之间大小关系，进而引出＞、＜、=的认识，讲练结合，教学思路清晰，教学过程顺畅、有效。
刘珍老师的《对韵歌》通过对对韵歌的介绍、诵读，孩子们在朗朗上口的对韵歌中体会中华传统文化的精髓，有效的完成了教学任务，突破了教学难点。
江娇老师的《1–5的认识》通过看一看，数一数，认一认，说一说，摆一摆，拨一拨，排一排，写一写等环节，调动孩子的多种感官，建立了数感，初步掌握了1——5的大小，课堂教学设计合理，循序渐进，培养了学生的学科素养。
本次要求新教师围绕所听的课程开展同课异构，在比较中反思，在反思中提升，促进教师对教材、课堂、学生的解读与思考，通过示范课学习老教师的教学理念和方法，使自己迅速站稳课堂。学校在课后专门召开了评课会，老教师点评课堂教学，新教师结合所听示范课及自己的备课畅谈自己在教材的解读、环节的设计、教法的选择、课程资源等方面的不足和改进的设想，通过活动，使他们找到了自己学习的榜样。
活动依托课堂，围绕“教——学——研——评”，从教材的研读、新课标的落实、情景创设、优化教学环节、新区激发、课程资源挖掘与整合、师生双边活动有效开展、教师个人素质的展现、多媒体的使用等方面给新教师作了成功的展示，提供了一些可以借鉴和复制的课堂教学模式和模板，取得了良好的活动效果，将会有力的促进新教师教学能力的提升。
千里之行始于足下。丹凤县第一小学立足校情，以建立一支高素质教师队伍为目标，聚焦课堂，挖潜促能，不断加大中青年教师的炼课力度和频次，致力推动“四课联动”，常态推进新教师汇报课，全体教师研讨课，省市能手的示范引领课，骨干教师的示范课，做实做细教师培训，落实新课标理念，用一流的教师队伍砥砺“三秦名校”的创建。（叶英飞）
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