数学课本身具有以下几个特点：科学性，数学的概念、定理、公式都是经过前人长期探索和逻辑论证而确立的；系统性，数学具有严格的逻辑基础和高度抽象性，它通过符号、公式和图像来表达数量关系和空间形式，逻辑关系很严密，每一个定理和公式都有其背后的严格推导过程。所以，数学才被广泛应用在科学、工程、经济等许多领域。学好数学，上好数学课是相当重要的。
此外，数学课堂还要为学生创设宽松和谐的学习环境，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验，这使数学课本是很枯燥的，如不留神有时简直就是“一失足，就会造成千古恨”。一旦关键环节走神，这点数学知识很快就成为“定时炸弹”，令不少学生“望而止步”，有甚者从此和数学“分道扬镳”。偏科、厌倦学习“随之而至”，给家长和学生带来了不少的苦恼和忧愁。
如何上好数学课，那就是何等的重要了。如何让数学课上的轻松，学得快乐，我认为：游戏在小学数学教学中的应用可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
1. 通过游戏引入新知识。在教授新的数学概念或技能时，可以通过设计有趣的游戏来帮助学生更好地理解和掌握。例如，在一年级认识数字时，可以设计一个“数字接龙”游戏：“火车火车开哪里？火车火车1、1、1。火车火车2、2、2……”。在教学奇偶数时，也可以：“火车火车开哪里？火车火车1、1、1。火车火车3、3、3……”。在教学质因数时也可以：“火车火车开哪里？火车火车1、1、1。火车火车2、2、2。火车火车3、3、3……”。开火车游戏的应用可谓是数不胜数，简简单单的游戏，让学生玩的不亦乐乎。
2. 创设情境，让学生在游戏中体验数学。将数学知识融入到生活情境中，让学生在游戏中体验到数学的实际应用。例如，在一二年级认识“几何图形”时，我们可以设计一个“建筑设计师”游戏，让学生在游戏中运用所学的几何知识来设计和建造房屋，这样学生开动脑筋，将长方形、正方形、圆充分搭配，设计出千奇百怪，形状各异的建筑房屋，调动了学生学习积极性，丰富了学生的想象力。比如，教学小数点移动，我么可以用“小数点不简单，待在原地不规矩。向左跑动数变小，向右跑动数增大。你数淘气不淘气，我们和他做朋友。”这样设计，给小数点富有拟人化，课堂也会生动起来。还比如我们学习除法时，我们可以这样设计，森林召开运动会，参会的有大象、长颈鹿……你会分一分吗？
总之，形象生动的创设情景，能给学生耳目一新的感觉，更能激发起学生探究的欲望，激发学生学习的积极性。
3. 分组合作，培养学生的团队协作能力。通过分组合作的游戏，让学生在解决问题的过程中学会相互合作、共同进步。例如，在学习分数时，可以设计一个“分蛋糕”游戏。“唐僧师徒四人历尽艰险，跋山涉水，早已经饥肠辘辘了，孙悟空好容易才化来一张饼，面对四人，该如何分一分呢？”让学生分组讨论如何公平地分配饼，小组可能出现大小不一的分法，也可能出现“平均分”，这样课堂一扫枯燥的学习氛围，马上开始叽叽喳喳地分开始了。
4. 设计挑战性游戏，培养学生的解决问题能力。通过设计一些具有挑战性的游戏，让学生在解决问题的过程中不断提高自己的思维能力和解决问题的能力。例如，在学习解方程时，可以设计一个“神秘密码”游戏，让学生在游戏中尝试用不同的方法解方程来破解密码。比如：x-32=28.学生可以利用求被减数=减数+差的算法；也可以利用加减法的性质“两边同时加上32，那么就会成为x=28+32”密码随之破译，学生就会兴奋无比，一种胜利者心头油然而生，学生也就会攻克这样的碉堡不计其数了。
5. 利用游戏进行课堂评价（教学）。通过设计一些与教学内容相关的游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中进行自我探究，汇报总结，完成课堂教学。例如，在学习小数时，可以设计一个“小数比大小”游戏，让学生在游戏中比较不同小数的大小。例如：选择四五为学生，头戴数字头饰“0”“5”“8”“.”，当小数点不出现时，数字就会组合成508、805、580、850。这些数来排一下大小；如果小数点出现了，数字组合会出些“0.58”“0.85”“5.08”“8.05”……，那么这些数又该如何排序呢？学生在表演中体会到了小数点的作用，也增加了小数点移动，数的大小也随之发生变化，小数的大小也就会比较了。
6. 利用游戏进行课后巩固。通过设计一些有趣的课后游戏，可以帮助学生巩固课堂所学的知识。例如，在学习乘法口诀表时，可以设计一个“乘法口诀大挑战”游戏，让学生在游戏中不断练习乘法口诀。我么可以设计“踏石过河”、“森林医生”、“摘果子”、“巧妙连一连”等游戏来巩固所学知识。不过现在网络资源时代，我么可以借助平台，利用限时pk大战，将正确的乘法口诀点一点，这样既锻炼了学生记忆程度，也锻炼了学生思维敏捷速度，一举多得，何不游戏呢。
总之，将游戏融入小学数学教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和学习效果。同时，教师还可以根据学生的实际情况和需求，设计不同类型的游戏，以满足学生的个性化需求。通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高他们对数学的兴趣。培养逻辑思维能力、增强记忆力、提高问题解决能力还能培养团队合作精神和增强空间想象能力。 （供稿：榆阳区镇川镇中心小学 作者：姜良龙）
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