忆往昔，儿时学习生活严加教育、丰富多彩。在校，教师严格要求；在家，家长一听调皮捣蛋不是打就是骂，左叮咛右安顿地说教不停……学生乖乖听老师话，好好学习。
看现代教育环境中，在学校管理、家校教育中，家长的角色仍至关重要，在家校共育中扮演着重要的角色和职责。
架起沟通桥梁使者
家长作为孩子与学校之间的沟通桥梁，需要及时传达孩子的需求和反馈，确保学校能够了解孩子的特殊情况，从而提供更有针对性的教育和支持。同时，家长也需要将学校的教育理念和要求传递给孩子，帮助孩子理解和适应学校的教育环境。故此，沟通就是现在家校共育中不可缺失的重要环节。
树立学习榜样者
家长的行为对孩子有着直接的影响。通过自身的言行举止，家长可以成为孩子的榜样，引导孩子树立正确的价值观和行为习惯。家长可以通过阅读、学习新知识等方式，展示终身学习的重要性，激发孩子的学习兴趣和动力。
成为情感支持者
家长是孩子情感上的支柱，需要在孩子遇到困难或挫折时提供鼓励和支持，帮助孩子建立自信和积极的心态。
家长还应该关注孩子的心理健康，及时发现并解决孩子可能遇到的心理问题，如焦虑、抑郁等。
做好家庭教育的实施者
家庭是孩子成长的第一环境，家长承担着家庭教育的重要职责。通过日常生活中的点滴教育，家长可以帮助孩子养成良好的生活习惯和道德品质。家长还需要根据孩子的兴趣和特长，提供适当的教育资源和机会，促进孩子的全面发展。
形成合作伙伴者
家校共育强调的是家长与学校之间的合作。家长应积极参与学校的教育活动，如家长会、志愿服务等，与教师和其他家长共同探讨教育问题，形成合力。家长还可以通过参与学校决策过程，为学校的发展和改进提供意见和建议。
综上所述，在家校共育中，他们不仅是孩子的第一任老师，更是孩子成长过程中的重要伙伴和支持者。通过履行这些角色和职责，家长可以为孩子的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。但在家校共育中，家长的角色必须注意以下“三位”，才能和睦相处，共同提高教学质量。
家长“参与不越位”
在学校工作中，安排着不少家长参与学校管理、调研等活动，如“校园开放日”“德育大讲堂”、“家长会”等等，我们每位家长必须家长必须准时参加，聆听学校的做法、了解学校工作动态，学生学习变化等等，甚至有家长管理孩子的大讲堂等妙招。家长可以向学校提出合理的做法和想法，但不能要求学校必须这样做。每位家长必须明确自己的角色和职责，避免过度干预学校的正常教学和管理工作。学校教育具有专业性和系统性，家长应尊重学校的教育安排和教师的专业判断。比如，不过多干涉教师的教学方法和课堂安排，尊重教师的专业判断。避免过度干预学校教育。家长不应代替学校进行教学工作，如批改作业中批语写的太少……、布置作业成了劳动展示、成立讲故事了、不是抄写，写卷子了等。还有一事“家长向热线反映：学校到校时间过早，我认为不合理”。为此事，学校做过调研，小镇农民工甚多，大都六点多出工，自己的孩子没办法只好顺路带到学校门口。学校只能及时打开校门放学生进校，并派保安处去巡查监督照看。真正的到校时间于8:20到校就行，何来早到校。在此事件上，你可以让你的孩子在8:20进校园，这就没有早到校的一事了吧。也不能因为你的孩子，让农民工孩子站在大门口外受罪吧。
现代教育方式和方法都在不断更新，“教学评式”、“翻转课堂”、“情境创设课堂”、“高效课堂”等等呼之欲出，教师根据自身特点、班级学情、课程难易程度，可以做出适合自己的教学方式和方法，家长只能力求学生按照教师引导去学习、理解、掌握、提高。不能面对新的教学方式，否定教学成果，“感觉不适合自己”、“学生不适应”等诸多借口提出要求，甚至一纸诉状告到教体局……这样不仅干扰了正常的教学，更让教学者无言以对。
不过度参与学校管理。家长可以对学校的教育教学提出宝贵的意见和建议，但不应直接干涉学校的内部管理和决策。比如：“学校实行营养午餐，我认为要成营养早餐，这样做不合理”。可想而知，实行营养午餐是党政国策，不是学校意气用事做出的决定的。我们家长应该积极响应号召，帮助学校做好本项工作。
在家校沟通中，以合理的方式表达自己的意见和建议，而非强行要求学校或教师按照自己的意愿行事。发生在近期一事：家长举报“学校开展营养餐，让家长当义工，我认为很不合理”，对此，学校只好取消义工服务。可见，自己不愿意为学校付出，最后演变成所有人不能为学校奉献，这就是标准的“损人利己”做法。在此次事件中，你可以正当向学校提出建议“我自己忙，没时间过来当义工，看能不能调整一下”，这样的建议，哪个学校不会调整，何必弄成投诉形式来满足自己的建议。
家长“到位不缺位”
家长要积极参与孩子的教育过程，在孩子的品德培养、习惯养成、学习监督等方面切实履行自己的责任。比如，每天关注孩子的作业完成情况，与孩子交流学校生活。积极参与孩子的教育。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的重要场所。家长应承担起家庭教育的责任，关注孩子的情感需求、学习习惯培养、品德教育等。
与学校保持沟通。家长应定期与学校老师交流，了解孩子在学校的学习和生活情况，共同解决孩子遇到的问题。积极参加学校组织的家长会、亲子活动等，及时了解孩子在学校的表现和发展情况。这表现在个别家长补和教师沟通，不参加家长会，不听家校共育讲座，在管理孩子、教育孩子上不到位，严重缺位，严重导致自己孩子成绩下降，坏习惯一身……
家长“共育勤补位”
教师要充分发挥自己的专业优势，在家长教育观念和方法存在不足时，及时给予指导和帮助。比如，当家长对孩子的学习问题感到困惑时，教师可以提供专业的建议和解决方案。如，在学习方面，家长和教师共同协商成一个帮学促学的方案，共同了解学生、共同监督学生、共同帮助学生。这样，学生在家，由父母监督，指导。在校有教师管理、引导，学生在共同管理下，一定会养成按时学习、勤于阅读、主动劳动、刻苦锻炼的优秀学生，这就是学习方面的“勤补”。
关注学生在家庭环境中的成长情况，提供良好的家庭教育环境。家长应营造一个温馨、和谐、有爱的家庭氛围，为孩子的成长提供积极的支持。对于家庭教育缺失或不到位的地方，通过与家长沟通协作或在学校采取相应措施进行弥补。比如，单亲家庭、留守家庭或孤儿等现象，可以提前向班主任说明情况。班主任可以在适当的时候、关键环节给学生适当的关注或照看，让学生体会到班级的温暖，成为爱班级、乐学习的好学生。比如，对于留守儿童，班级可以在他生日时，主动打开家长视频，让孩子和远在外地的父母亲情视频，共同祝福。班级也可以举行特殊的班队会，给该生送上生日的祝福，学生会牢记此时此刻，用心学习。这就是亲情的“补位”。
关注孩子的全面发展。除了学业成绩，家长还应关注孩子的身心健康、兴趣爱好、社交能力等方面的发展，鼓励孩子多参与体育活动、艺术活动等。比如自己孩子胆小，遇到挫折，我们家长完全可以从正面引导，讲奥运健儿的吃苦训练的故事；在学习中遇到困难，情绪不稳定，有畏学、厌学情绪时，家长是第一发现者，就要主动和孩子座谈、讲身边榜样、说英雄故事，给学生树立信心，找回丢失的劲头，重新走上学习的正规轨道。这就是“心理补位”。
树立正确的教育观念。家长应认识到教育的长期性和复杂性，避免急功近利，以身作则，认真做到“三位”理念，为学校顺利发展奉献力量，为孩子健康成长树立良好的榜样。注：本文仅代表作者个人观点（作者：榆阳区镇川镇中心小学 姜良龙）
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编辑：欧晓静
